师生共享创造的快乐

当前创造教育正在受到人们的普遍关注，教育改革正以注重创新精神和能力的培养向素质教育纵深发展。这要求我们从小学开始，就要注意把学生培养成有创造性和开拓精神的人才，因此课堂教学中推行创造教育就势在必行了。

在小学的音乐教学中，如何进行创造教学，培养学生的创造意识和创造能力，关键在于教师。如果教师在教学的每一个环节上，都千方百计地诱导学生的创造能力，挖掘学生的创造潜能，学生由观众变成主角，课堂就会充满新鲜和活力，学生们的创造力才会得以发挥。

我在小学一年级音乐课教学中，进行了创造教育的初步尝试，由于指导思想明确，方法得当，取得了较好的效果。对比一般性教学，深深体会到：诱导学生创造激情，留给学生创造空间和时间，师生共享创造的快乐，是创造教育的关键所在。

好奇心是人创造性的内驱力，而好奇心强又是一年级儿童心理的突出特点。充分利用孩子们的好奇心，要善于提出能引起学生创造欲望的问题，制造出使学生好奇的氛围和情景，引发出学生创造性学习的浓厚兴趣。

学习歌曲“赛船”时，我不是像过去那样让学生简单地重复演唱歌曲，机械地“嘿佐，嘿佐”就完了，而是引导学生用创造性学习的方法，获得对歌曲的情感体验。为他们精心制造“情景”，诱发学生的好奇心、求胜心，刺激学生创造欲望。歌曲的学习在大家尽情地参与和发挥中生动地进行着。教室里歌声喊声交织在一起，孩子们激动兴奋地唱着划着，真好象在河里进行划船比赛一样，歌曲欢快热烈的情绪得到充分地表达。四二拍强、弱的节拍特点也在律动中得到体验和巩固，同心协力争取胜利的集体主义精神也得到了培养。

期末总复习时，轮到这首歌，我本打算唱一遍就可以了，不料刚弹起“赛船”的前奏，孩子们像按了弹簧一样，立即各就各位，原先的小指挥也神气地各站一方，歌声喊声又自动响起，热烈地再现了“赛船”的生动场面。

总结近来创造教育的体会，对比过去一般性教学，我认为：进行创造性学习，学生兴趣高，参与积极性强，增强了对音乐的理解和体验，培养了孩子们的自信心和自强精神。创造教育最大限度地调动了学生们的积极性创造性，使他们由被动接受变成主动参与。教师进行创造教育过程中，关键在于：教师要有师生平等的思想，要尊重学生的人格，真正把他们当做学习的主人。进行创造教育，首先教师要千方百计循循善诱地创设问题情境，营造创造的氛围，最大限度地调动起学生们的积极性和创造性。学生们创造潜能的充分发挥，在于教师的及时肯定和不断引导。